Nodo 3_Actividad de reflexión. Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje

Estilos de aprendizaje

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fáciles los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.

La definición de los estilos de aprendizaje se caracteriza por los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

El estilo de aprendizaje que tengamos depende de 3 parámetros; cómo seleccionamos la información, cómo la organizamos y cómo la trabajamos.

Los individuos no tienen un estilo fijo, tienen un perfil predominante, los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático (Alonso et al 1994:104) son:

Estilo activo: es animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontaneo

Estilo reflexivo: es ponderado, concienzudo, receptivo, analítico, exhaustivo.

Estilo teórico: es metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado,

Estilo pragmático: es experimentador, práctico, directo, eficaz, realista.

En cambio según Kolb(1984) Los estilos de aprendizaje se separan en: Convergente pragmático: racional, analítico, organizado.

Divergente sociable: sintetiza bien, genera ideas, soñador, orientado a personas

Asimilador sociable: genera modelos, reflexivo, pensador abstracto, disfruta la teoría.

Acomodador sociable: acepta retos, impulsivo, orientado a la acción, espontáneo, comprometido

Inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner surge como una alternativa a la visión monista del aprendizaje, propone un conjunto de potenciales biopsicológicos para analizar la información.

Según Armstrong (2002) cada inteligencia múltiple posee características específicas como:

Inteligencia verbal lingüística: Comprende la capacidad de emplear efectivamente las palabras. Es la capacidad de expresar en palabras adecuadas, pertinentes y exactas lo que se piensa.

Inteligencia lógico matemática: Consiste en la capacidad para utilizar los números en forma efectiva y para razonar en forma inteligente cuando podemos realizar patrones abstractos.

Inteligencia visual espacial: Consiste en la capacidad de percibir el mundo visual espacial adecuadamente. Es la capacidad para formarse un modelo mental de un espacio y para maniobrar usando ese modelo.

Inteligencia corporal cinestésica: Se encuentra en la capacidad para utilizar el cuerpo entero en expresar ideas y sentimientos.

Inteligencia músical rítmica: Es la capacidad por la que a través de formas musicales podemos percibir, discriminar, juzgar, transformar y expresar.

Inteligencia iterpersonal: Es la capacidad de captar y evaluar en forma rápida los estados de ánimo, intenciones, motivaciones, sentimientos de los demás. Es de especial importancia en los trabajos por equipo.

Inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para

adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta

inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios

poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores,

las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la

capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

Inteligencia naturalista: Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Referencias:

http://dpei.unadmexico.mx/nodos/nodo3d/dsc/VA_06.pdf

http://dpei.unadmexico.mx/nodos/nodo3d/dsc/VA_02.pdf

http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf                                          

	Activo/ Reflexivo	Sensitivo/ Intuitivo	Visual/ Verbal	Secuencia/ Global
Lingüística	Utiliza el lenguaje como herramienta para lograr una actividad como convencer, motivar, transmitir/ utiliza el lenguaje como un medio para reflexionar	Mediante las palabras expresa sus sentimientos para aprehenderlos. Enfoca sus intuiciones verbalmente.	Combina las palabras con las imágenes para expresar sus ideas	Mediante las palabras construye y reconstruye los elementos cognitivos
Lógico matemático	Mediante una estructura lógica realiza actividades organizadas/ Estructura esquemas de aprendizaje	Utiliza una estructura lógica para dar forma a sus sentimientos e impresiones	Utiliza un esquema lógico que ordene las imágenes y palabras	Mediante analogías matemáticas, deduce e induce productos ideológicos
Visual espacial	Visualiza los elementos de la actividad a realizar, utiliza ese esquema para actuar/ organiza los datos espacialmente	Utiliza el espacio como una forma de expresar y ordenar emociones y sentimientos	Se forma una imagen mental del espacio e interactúa en el.	Usando analogías espaciales toma regiones, partes o elementos y los relaciona para formar una idea global
Musical rítmica	Mediante la música motiva la acción/ reflexiona a través de los ritmos y melodías	Mediante la música expresa y potencia las sensaciones	Combina música, ritmo y palabras para interiorizar las ideas.	Relaciona los elementos como notas que combinadas crean una melodía
Corporal kinestésica	Utiliza su cuerpo para expresar y transmitir acciones/ controla su cuerpo para reflexionar	Su cuerpo sirve como un receptor sensorial el cual sirve también como medio de expresión	Combina el espacio y las imágenes para organizar los elementos cognitivos	El cuerpo como metáfora de una idea global, cada parte como metáfora de una idea que integra un todo.
Naturalista	Hace analogías con elementos de la naturaleza para realizar actividades o planearlas	Utiliza la naturaleza como medio de sensibilización	El mundo como forma de expresión, las palabras corresponden a las cosas del mundo	La naturaleza como metáfora de un sistema conformado por individualidades que se complementan
Interpersonal	Se enfoca en su propia situación para elaborar actividades y reflexionarlas	Utiliza la reflexión propia como medio receptivo de sensaciones.	Cómo observa el mundo desde una perspectiva individual	Se interiorizan los elementos para dar una estructura global.
Intrapersonal	Se relaciona con otras personas para realizar actividades o busca ejemplos e ideas en otras personas	Las sensaciones de un grupo se comparten y potencian	Observar el mundo con parámetros sociales.	Metáfora de la individualidad que crea una colectividad.