- Relacione su práctica docente con su problema
prototípico que esté vinculado a una situación donde se encuentre involucrado.
Actualmente estoy impartiendo el curso de Variable Compleja
1, este curso en particular tiene una dualidad geométrico/algebraica muy
marcada, esto genera de forma natural herramientas para abordar los problemas
planteados desde distintos puntos de vista de forma que el aprendizaje se
vuelva más significativo. En cuanto a los canales de comunicación que menciono
en el problema prototípico, me parece importante generarlos no sólo en este
curso pero me enfocaré en este pues es el curso que estoy impartiendo.
- A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente
lo siguiente:
·
¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la
situación?
Mi rol como docente es ayudar a los
alumnos a que logren el aprendizaje, me identifico como una persona que tiene
los conocimientos suficientes para aclarar las dudas surgidas en el curso y que
intenta que los alumnos logren su meta de generar conocimiento que consideren
útil para su formación.
·
¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué
no hace?, ¿facilita o no el proceso?
El proceso de interacción es mayoritariamente asincrónico,
intento que sea cada vez mayor la comunicación. Para propiciarla cuento con
varias herramientas, envío de correos y mensajero, pero las que me parecen más
importantes son la retroalimentación y las actividades extras que cuentan con
cierto porcentaje del curso.
Por ahora me estoy enfocando en hacer más preguntas
generales para invitar a la reflexión aunque no he logrado una discusión
activa. En los foros una participación general sobre filosofía de las
matemáticas generó buenas respuestas pero pude darme cuenta que no en todos los
casos los alumnos leían completa la discusión lo que generaba comentarios con
cuestionamientos que habían sido respondidos y no enriquecían la conversación.
La interacción es central en mi problema prototípico,
espero estarla facilitando.
·
¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo,
un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.
Espero estar cumpliendo el papel de
potenciador de conocimientos, al invitar a la reflexión a través de preguntas
ese es mi objetivo.
·
Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15
acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.
- Que los alumnos se escuchen
unos a otros.
- Que cumplan las indicaciones al
pie de la letra.
- Generar discusiones
enriquecedoras para todos.
- Comunicación de forma síncrona
- Cambiar la visión con la que
conciben las matemáticas
- Generar curiosidad sobre los
orígenes de los problemas
- Generar una vinculación con
otras áreas.
- Generar relaciones
participativas entre los alumnos
- Abrir canales de comunicación
más allá de las dudas sobre problemas del curso.
- Equilibrar los roles de
docente/alumno en forma horizontal.
- Generar un intercambio de
intereses
- Promover el cuestionamiento
constante
- Discutir sobre las motivaciones
que los han llevado a tomar ese curso
- Que planteen un objetivo claro
sobre el curso
- Que analicen sus métodos de
aprendizaje de forma individual.
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